一天因一学校急邀，赶去，以为是不得了的行为问题。因汇报说一小男子闹得很厉害! 进教室一看，哈，七个孩子中，只有一个小不听话。那中年教师和那孩子不断讲条件，什么做了这个后，给那个。这个做好了，可以做那个。哈，那教还一本正经。几个命令下完了，那男生，大概三年级，一个命令都不执行，反去做他喜欢做的事。那美教一个劲地命令另外那些孩子ignore 那不听命令的孩子。哈，怎么这么个做法? 问，这办法灵吗? 答，我昰exactly 按特殊行为规则大纲做的，不对吗? 本人差点说，教条主义！ 对她道，你这种命令方式一点做老师的power 都没有，他怎会听！ 一旁站着，我示范给你看。上前对那男孩说，你可以听命令，对吗? 好，去选一本最爱的书，一旁桌旁坐去，先读五分钟，我在和你说话！开口争辩，本人一个手势，意为闭嘴，道，这没有和你商量，如不去，上另一边椅子上去，不许做任何事，听到了? 他见我毫无商量态度，就只好去挑书了。之后去读书了。然本人表扬，这就对了，你可以听命令的，记住了，这里是学校，老师说什么，就是什么，哪来你的争辩，要争辩，等你听了命令之后，否则nothing for you! 你知道怎么选择。这个故事说明，好些家长教孩子时老觉得震不住。既然严厉了，就一定要说到做到，不能和他们讲任何条件。讲条件昰在做好或做到的基础上。否则坚决没条件可讲。如上面这故事，这老师就因为光想着reward 可以起作用，但那孩子，正是take advantage of that, 认为老师不会真生气或没关系，她总会让步之心理。让那美教素手无策。但如让他知，你要是不执行命令，那you will get nothing at all! 时，他就不会再乱来了！所以，哪有不听话的孩子，只有不够严厉的家长!
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