“天才”概念的重新认识
天才的概念很模糊。常指智力水平高的人，是一种潜力，而不是成就。心理学上把智商在140以上者定为天才或”潜在天才”。
心理学家常跨越学界去制造新闻。斯坦福大学心理学家刘易斯特曼（Lewis Terman）曾帮助开创智商测试，以为智商可以揭示天才。在20世纪初，他开始追踪超过1,500名加州的小学生天才，他们的智商高于140-“接近天才”的门槛 - 看他们在后来生活中的表现以及他们与其他孩子的比较。这些小学生后来有的成为国家科学院的院士、大政治家，医生，教授和音乐家。特曼的研究中，超过一半的男性和女性完成了大学学业，相比之下，当时一般人大学毕业的比例为8％。有些天才的表现非常突出。其中包括 I Love Lucy作家Jess Oppenheimer，美国心理学会会长兼教育心理学家Lee Cronbach，超过五十名男子成为大学的教授。四十年后，特曼发现，巨大的聪明本身并不能保证杰出的成就。多数天才孩子长大后的生活很平凡。作为成年人后，这些参与者像平民一样追求的是警察，海员，打字员和档案员之类的平凡职业。那些没有天才智商的也有很成功的包括有诺贝尔奖得主。
特曼说：“无论如何，我们已经看到智力和成就远非完全相关”。
创造力的一个标志就是能够在看似截然不同的概念之间建立起联系。
仅遗传潜力并不能预测实际成就。天才也许是后天培养的。
对天才这个概念，康德曾作过深刻的探讨。他认为天才是一种能够创造某种东西的天赋，这种天赋不能给出确定的规则，不是一种能够通过遵循某种规则或其他规则可以学到的东西的技能;因此天才的最重要的属性必须是原创性。与此同时，天才必须具有典范性，为其他人提供了有意义的作品。精神病院有不少病人有原创性，但一般不会成为别人模范。物理学家只是一部比别人更快的计算机，与常人只是量的不同。艺术家文学家才可能有天才之说，因为没有人能通过学习贝多芬而成为贝多芬。
但是，很难想象爱恩斯坦不是天才。如果按康德的定义：爱因斯坦应是艺术家而不是物理学家。考虑爱因斯坦对物理学的影响,除了他自己的思想力量灵感之外，他当时没有任何设备可供使用，他在广义相对论中预测，高度加速的物体 - 就像黑洞相互绕行 - 会在时空结构中产生涟漪。后人花了一百年的时间，巨大的计算机能力和大规模复杂的技术才能最终证明他是正确的，两年前才探测到了他说这种引力波。
进化论达尔文被认为是一个非常普通的男孩，没有天才般的智商，但是作为一个成年人，他解开了生命的多样性如何形成的神秘面纱，那时候没有分子生物学的设备，难道他还不是天才genius ?
再想一想，天生的礼物和养育环境仍然无法产生天才，没有动力和坚韧去推动一个又一个的前进。这些人格特质促使达尔文花了二十年时间完善物种起源。 心理学家安吉拉·达克沃思认为，激情和毅力的结合 - 她称之为“勇气” - 去驱使天才实现。达克沃斯本人是麦克阿瑟基金会的“天才”，也是宾夕法尼亚大学心理学教授，她说天才的概念很容易被神奇的面纱所掩盖，仿佛伟大的成就在没有辛勤工作的情况下自发地爆发。她认为，在个人才能方面存在差异，但刚毅和纪律才是辉煌成功的关键。 “当你真正看到一个能够完成伟大事业的人时，”她说，“这并不容易。”
也许每一个人都有某种天赋，是各种天赐的机遇造就了天才人物。也许天才只是幸运儿，我们只是在找各种理由去解释这种幸运。
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