韩国的教育电视台EBS上有一个行为调查视频，来比对韩国妈妈和美国妈妈之间的行为方式。
即，给十位韩国适龄小朋友一些打乱了的单个文字，请他们来拼完整的单词。
同样，也给了美国的十位小朋友相同难度的字母，请他们来拼完整的词汇。
每一位小孩旁边都有母亲坐陪。
小孩子们非常可爱，一开始都兴致勃勃地投入到游戏中。可是这些单词并不是一下子就能拼出来，于是两组母亲的反应就开始耐人寻味。
先看韩国妈妈们的反应：见孩子们不是一下子就能拼出来，开始在旁边提醒，见孩子没有很快领会，妈妈们开始坐不住了。有明显暗示，直接告诉，甚而直接开始上手帮助拼写的。更有甚者，节目中有一位非常有意思的妈妈，趁工作人员离开，直接帮助小孩拼完单词就算了，当工作人员回来之后，汇报孩子拼完了之后，还强调了一句：“是孩子自己拼完的”！
孩子拼不出来，着急协助的妈妈还算可爱，当着孩子的面前赤裸裸撒谎的妈妈可就一点都不可爱了。
生活可不都是韩剧呀！
再看美国妈妈们的反应：时间滴答滴答地过，孩子们拼不出来，袖手旁观，面无表情，袖手旁观，面无表情，还是袖手旁观。怎么那么懒啊！然后... ...就在身边，只是关注，仍然面无表情，袖手旁观，直到孩子们终于、终于拼出单词，她们轻轻地恭喜孩子，没有太多的喜形于色。有妈妈提醒，也只是似有若无地鼓励他们尝试，并且告诉孩子们，妈妈们不可以帮助他们。于是，孩子们在各种尝试后，在拼出单词的一刹那也体验到了巨大的喜悦。
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日韩教育工作者向来好不吝惜痛批本国教育与先进教育之间的差距，为了进步教育，用大量的资源做行为和信息比对，信息调研，再把这种教研成果运用在现实创造中。因此日韩的整体国民素质提升迅速，科技创新研发能力提升也非常快。
然而，韩国人并不这么认为。他们非常清醒地看到三星手机和苹果手机之间的差距。三星手机的设计保守难突破，苹果手机的创新引领未来科技。
通过上述的行为比对得出的结论就是，韩国妈妈拔苗助长、超前教育、强压教育下从小抑制住了孩子们的创新思考能力。而美国妈妈们看似放任和漠不关心的教育态度里潜在的信息是每一程的自我突破下体验巨大的满足和喜悦感。显然通过艰难思索后获取的满足和喜悦感本身就是对探索精神的最佳嘉奖。再艰难，那也是一个人的成长必须经历的过程。
像大多数中国孩子一样，直到大二之前到美国读书的韩国孩子许多都会被认为是数学天才。许多孩子们的数学能力之突出常常让美国老师和同学们惊叹不已。但是大二之后，越到后来，越后劲儿不足。就有人分析，因为现在韩国妈妈的整体教育水准比较高，大部分都能从旁辅导孩子功课到一定程度，另外学院（课外辅导班）教育异常发达，缩短了自我探索的过程。致使孩子们从小都有不同程度的惯性依赖心理，缩减了探索的能力和必要性。
与此不同，美国家庭看似缓慢的学习进程，孩子们的思维慢慢成熟，经过大学通识教育之后，应用能力得到全面开发。基础教育达到一定程度之后，后面就要依靠创造性思维去创造应用价值，到了这个阶段，早先形成的探索思维的后劲儿就开始慢慢显现。这也就是创造性思维的形成过程。
这里就涉及到适时教育和超前教育。当孩子们需要的时候以陪伴的方式出现，而不是以拔苗助长的方式出现在教育过程中，所产生的结论及其价值是非常不同的。
什么叫适时教育？我认为，在孩子成长过程中循着孩子的成长节奏以恰到好处的方式出现，即会出现适时教育。适时教育能够体现教育之根本，教育之真谛。所谓的超前教育，早期教育都无法替代适时教育给出的根本性教育。
(未完待续)
2/17/2018
