教育的达标和选拔

前篇提到教育的两大目的一是普及知识，一是选拔（但是不见得是选拔 人才，只是选拔张掌控生产资料的拥有者和管理者）。中国历代教育体系，对前者是极其忽略的。关键就是中国对生产 资料拥有权和管理权分离的太早。因此知识成为获取管理权的一 大垄断。所以知识的传播等于管理权的扩散，自然被既得利益者严防死守。

而知识的普及，或者广泛基础教育，是推动生产财富效率推高的根本动力。而精英教育的目标是争夺生产资料的 拥有权和管理权，反而不在乎生产力是否真正提高。因为如果公平分配，大家想提高财富，就 必须多生产财富。而 不公平分配，谁想提高财富，只有增加自己的分配比例就 好了。

在分封时代，包括中国的先秦和欧洲的中世纪 时代，拥有权和管理权是基因决定的，而不是知识决定的。所以知识反而得以更好地传播。所以到了明代，欧洲一个大学生到中国就可以直接当院士。明以来，中国对人类发展的贡献基本为零。因为中国的科举精英教育体系进入了一个完全刻板的时代。排座座分果果，而不是发展更多的果果。

从知识普及的角度要求，教育只要达标就好，六十分万岁。从选拔排名的角度出发，实际作用没有意义，相对的高低才是唯一有效的方式。而美国的这些AP，SAT什么的，主要目的还是在达标，而起不到足够的选拔的作用。相对而言，中国的高考就好不少，分数拉得开 一些。但是依然 不是优秀的办法。其实既然选拔的意义在 与相对水平，而不是 决定水平。考试这种形式也是不足以客观有效地衡量相对水平。相对水平 衡量的最佳办法其实就是直接PK，竞赛。这也就是为什么，美国招生对大奖的重视远超AP，ACT的成绩。因为 大奖，相对来说是 直接对抗的结果。而AP，ACT之类不过是达标与否的衡量。而其中体育比赛的体系又远比 科技比赛之类的标准更客观直观，评判体系规则更成熟规范。所以，反对亚裔细分这类种族歧视 政策，不应该紧紧停留在反对的层面上，更应该提出更好的解决方案。比如引入和借鉴体育比赛的规则体系，科学AP 垒球赛制，历史AP 网球赛制，数学AP橄榄球赛制，文学AP篮球赛制，等等。


更多我的博客文章>>>

• 体育爬藤的领先之处
• 一些朋友总对体育生报歧视心理，以为四肢发达头脑简单。其实大错特错。
• 教育的立场和能力
• 教育的推荐和考试
• 教育的贡献和分配