儿子四岁半的时候，余小音给他请了钢琴老师。老师是俄国人，科班出身，旗下的学生很多得过奖，教课非常严格。她不是很想教余小音的儿子，说他太小，五岁开始最合适。余小音说，请你试试，不行的话，我们可以等。
上了几堂课，老师很不满意。她是俄罗斯学院派的，学不来美国老师的正面鼓励法，讲话不留情面，当着余小音的面，说，你儿子手指太僵硬，将来改善的余地不大。
老师的评价不中听，余小音倒不在意。手指太僵硬，成不了钢琴家，努力一把，争取成别的什么家吧。
她打算听老师的建议，等儿子五岁的时候再学。事情就这么巧，儿子偏偏这个时候给她惊喜。
那天，她坐在餐桌，择着朋友家里种的菜，听到客厅传来悦耳的钢琴声。指法嫌粗糙，音乐语言丰富，很有流动性，似乎在讲一个虚幻缥缈的故事。她走近客厅，看到儿子坐在琴椅上，两条小腿晃里晃荡，投入得很。
儿子弹完，她问，真好听，哪来的音乐？
儿子不回头，身体摇摆，说，我自己的。
余小音狂喜，问，你是说，你在创造音乐？
儿子说，那倒不是，音乐找我，我只是弹出来。好听的话，我再给你弹。
余小音连说好好。
儿子说，弹可以，请你回去择菜。你站那儿，我就觉得手指僵硬，啥也弹不出来。
余小音乖乖地回到餐桌，十来分钟可以择好的菜用掉了一个来小时。
余小音说给赵元春听，赵元春自然乐得不行，说，我抱儿子去后院，给他唱过多少歌，掏心掏肺，不怕喊破嗓子。你看，种瓜得瓜，种豆得豆，儿子的天赋得算我一份儿。
连续几天，儿子即兴创作，曲子变得复杂。余小音留了一个心眼，偷偷录了几段。她给老师打电话，老师半信半疑，说，比他小的音乐天才不是没有，比如莫扎特，比如朗朗。不过，恕我直言，很多父母爱自己的小孩，有偏见，容易拔高。你儿子，我看还是……
余小音把录像放给老师看，老师眼睛瞪得圆圆的，说，天才，天才。赶快叫他学音乐，不学的话，太可惜。
余小音提醒道，你不是说过他的手指僵硬，不容易纠正吗？
老师说，那是指一般人。你儿子不是一般人，没有什么不可以克服的。
看到余小音犹豫的样子，老师说，我愿意教你的儿子，少收费，不收费都行。你知道，那末多人学音乐，真正的天才少得可怜，我们做老师的，有的一辈子碰不上一个。
余小音决定听老师，让老师教下去。老师倾注了莫大的热情。许是天意，儿子的手指照样僵硬，请他即兴作曲，他瞎弹一气。老师看着余小音，眼光中闪出怀疑，怀疑余小音录的带子是不是真实。
老师终于灰了心，答应，等儿子表现稳定了，她愿意重新开始。
儿子从此没有再学音乐，家里的钢琴成了他的玩具，想敲打时就敲打，边弹边唱。
4
不知怎么搞的，儿子喜欢上了汽车，赵元春好容易回趟美国，儿子给他提了数不清的问题，弄得他疲于奔命，不胜其烦。余小音建议，不如因势利导，让儿子上图书馆，精力发泄到那儿。赵元春将儿子领到图书馆，让他挑，儿子一发不可收，有关的图书DVD看了个遍。父子还探讨，儿子主侃。一家人出去吃饭，儿子两眼盯着窗外，见一辆车驶过，他就做现场讲解，掌握到的信息之丰富，赵元春不知道该说什么好。
赵元春问，儿子，老看别人的车干什么？儿子说，爹，你什么时候换车？我觉得，你应该换……
儿子开始给他推荐车型，推荐车款，不忘问一句，爹，贵不贵，我们买得起吗？
赵元春的车属中档日本车，开了两三年，换车还不至于。这么闹过几个来回，赵元春不敢再跟儿子探讨汽车。他对余小音说，儿子坐后头，我觉得压力大，后背凉嗖嗖的。
余小音说，紧张什么，不买就是呗。
赵元春说，据统计，父亲是绝大多数儿子眼中的英雄，直到儿子小学快毕业的时候。我惨了，儿子才几岁？每次问我换不换车，我哼哼哈哈，儿子失望，我这英雄形象快保不住了。
儿子熬到五岁，可以上幼儿园。短短时间，儿子特优的能力惊动到小学的校长和老师，经过一套程序，直接跳到一年级。
等他升至三年级，才上几个星期的课，任课老师要找余小音个别谈话。进了教室，一看老师的面色，余小音知道情况不妙。
余小音等着老师训话。
老师说，请你来，是想告诉你，你们今后要教儿子，人生很长，光聪明不够，远远不够。
余小音小心地问，我儿子做了什么？
老师啪地站起来，走到教案前，指着余小音坐的小课桌，说，你儿子上课就是坐你的椅子。一堂课四十五分钟，你知道你儿子打断我多少次？
余小音明白了。儿子爱提问题，爱打断人，老师受不了他。
老师举起三根手指头，说，至少三十次。我无论说什么，他都举手，说我讲得不对，然后解释为什么，占用大量课堂的时间。我承认，你儿子聪明，非常聪明，可是，他忘记了，你们忘记了，再聪明，只是跟同龄小孩相比。我想了解一下，你们平时是怎么教育小孩的？为什么以为，聪明就是一切，有了聪明就可以不要礼貌，不要顾及别人的感受？
老师很激动，面色发红，一句接一句，好像要把儿子霸占的时间补回来。
老师的胸襟似乎不够宽广。将心比心，换成自己当老师，能够忍受学生这么一再地公开挑战吗？
余小音知道儿子遇到了麻烦，知道自己遇到了麻烦。儿子无城府，见错就纠，在家里习惯了，不以为意，在外面就不好，容易得罪人。
余小音耐着性子，给老师讲述儿子的异常智力，说他发展不平衡，喜欢挑战老师，是出于对问题的强烈兴趣，属于对事不对人。
老师冷冷地问，他是你唯一的孩子？
余小音点点头。
老师会心一笑，说，我懂。你们全部的时间花在开发他的智力上，给他加压，他当然走得更快。可以理解，哪个正常的父母不认为自己的小孩特别这个特别那个？你意识到他发展不平衡，很好，以后的重心，要放在你儿子的社会技巧上，学术方面，慢慢来，不要强迫他读太多书，上太多的电脑，以后的路长着呢，心智不高的孩子将来没有前途。
回到家，余小音问儿子，是不是经常纠正老师。儿子埋头读日本的漫画书，一页页翻得飞快，答，对呀。余小音说，你想过没有，你那样做，会伤老师的感情。儿子这才抬起头，说，你不是老纠正我，我的感情没受伤害呀。再说，我纠正她，她应该感谢我。余小音说，还感谢你？儿子说，是呀，她不就成更好的老师吗？
余小音跟赵元春商量，赵元春听得极端不爽，骂儿子的老师，她胡说什么呀？儿子才多大，她那么引伸，好像聪明成了坏事？老师是不是自己家里出了事，心里有气撒到咱儿子身上？胡言乱语嘛。下次家长会，我在美国的话，换我去，我要跟她好好谈一谈。
余小音说，老师的话不中听，有没有道理呢？有。你跟她发火，发完走人，你没事，儿子怎么办？
余小音想了个办法，说跟儿子玩一个游戏。儿子满面狐疑，问，那得先告诉我是哪种游戏？余小音说，我当一次老师，你还是你，我们把学校的一堂科复制出来。我照老师的方式讲，你扮演自己，该提问提问，该打断打断。
儿子的兴趣上来，说，你的意思，我们作一个秀，我当明星？余小音答道，就是这个意思。我们先说好，我们把这个片断录制下来，然后再听，再讲评，如何？
儿子的记忆力好，把上课的内容写出来，像是脚本，两人照着演绎。
两人都很认真，没有压力，制作顺利。
他们一起看录像。听过一遍，余小音问儿子的感想，儿子说，太像了，妈，你真的有表演天赋。妈，你完全可以当老师，比她凶。妈，你哪里获得这些才能。
余小音又放了一遍，问儿子，有没有新的感想？
儿子静下心，对自己挑剔起来，说，我是不是讲太多了？是不是声音太高了？是不是眼神太毒了？
余小音会心地笑了。她等的就是这些答案。
余小音问，如果你是老师，你喜欢这样的学生吗？
儿子狡辩道，那不重要。重要的是，老师的确讲得不对，我的纠正的确对。如果你不喜欢我的态度，可以呀，以后我不说话就是，我知道怎样保持沉默。事实上，我们班有同学上课打瞌睡，老师没说什么呀，为什么她不能接受我的提问，不能接受我的纠正？
余小音说，好，我们的节目到此为止。我们看一些真正的明星，怎么样？
儿子脸上的狐疑重现，说，妈，你要搞什么？
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