“这个……”孙教授停顿一会儿，“你…很想留在本市吗？”
翠萍看着他，点点头。
“为什么？”
“因为……”她想了想，一时不知如何措辞，很明显的理由，孙教授却偏要她说出个究竟，“我们老家……太落后了…”
孙教授坐在她对面的椅子上，翠萍眼中是他锃亮的皮鞋和笔挺的西裤裤管。
“你不想回去吗？”孙教授像是不经心地问，“我们历届很多学生来自偏远地区，不少毕业后都回了家乡，在那里成为中流砥柱，这对他们不少人是件好事。”
翠萍语塞了。
“且不说这个，”孙教授转变话题，“学生毕业后的去向，其实并不是我们学校能够决定的，关键看你和用人单位的意向，如果有本市的单位要，你当然可以留下。”
“可是…如果转了英语教育，就很难了，对吗？”翠萍脱口而出。
“这个……英语教育相对来说，回原籍的比例比较大，”孙教授显得有些为难，“四年后的形势，现在谁也说不好，不过，你真的…一点都不想回家乡吗？”他不动声色地把话题又转了回去。
“中国现在经济发展的一个很大问题，是不均衡，贫富分化，不同省份间存在很大差别，在以后的十年，几十年里，一个很重要的课题就是开发西部。我承认，沿海地区经济发展比较快，生活水平比较高，但是，如果大家都不愿意去内陆地区，那么，西部怎么开发呢？那么多优秀的自然资源不是一直都要被闲置，浪费吗？”
“开发西部，就需要各个领域的人才，这样的人才，不能光靠外界输入，更要靠本地培养，那就需要教师，其中包括英语教师，你说，对吗？”
“时翠萍同学，我注意到一点，你虽然来自山区，普通话却非常标准，我猜想你的英语发音应该也不错，我想，那和你小学，中学，高中英语老师的培养是分不开的，你说对吗？你受了他们的培养，有没有同样的心意也为家乡人民，为他们的子孙后代去尽一份心呢？”
孙教授保持着不急不慢的语速，口气却越来越毋庸置疑。翠萍听着听着，只觉得越来越喘不过来气，一股股热流从心里直涌到眼中，终于忍不住打断他，“孙教授，请停一下。”她突然发现，系主任正在巧妙地用一堆冠冕堂皇的词汇把个人意愿加到她头上。
孙教授停下来看着她。
“你这里有，新概念英语吗？”她努力克制自己。
孙教授愣了一下，“有。”
“可以借一下吗？”
“第几册？”
“第二册或者第三册。”
孙教授站起身，从书架上抽出一本书，那是“新概念英语第三册”。
“麻烦您从里面随便抽一篇。”
“好，第十三篇。”
“第十三篇，”翠萍想了想，“应该是It’s only me. After her husband had gone to work, Mrs Richards sent her children to school and went upstairs to her bedroom……”她背诵起来，开始有些紧张，几句之后便十分流畅了。
不出孙教授的所料，她的发音不错。
翠萍只觉得心里那一口气汩汩地支撑着自己的声音，直到整篇背完。
“孙教授，你看我背得对不对？”
孙教授点点头，“对。”
“我们小学英语只学了一点点，中学里老师一年换几个，不是生病就是调走，到了高三，根本没有英语老师，”她直视着孙教授，“我家附近住个女华侨，我去给她洗衣服搞卫生，她教我英语，用的新概念，她教我读，我回家再一遍遍读，读到背出来。我的英语就是这么学的。”
最后，她说，“孙教授，我们乡下学生，读点书不容易。”说着，眼泪夺眶而出。
