(A) 您家中對於今天上學與否,誰作主? 孩子自己。（当孩子不想上学时，我们2016年12月份就push他去，到六月份一日他就有头晕头痛, 再也不能上学，去过emergency几次。该高中是孩子自己愿意来考入的音乐Program，八年级他已经考入一家私立教会学校。生病的原因：是在学校受到很多不公正对待。 七年级他technology 老师让他离开试验课教室直到课结束，而他并没有做什么错事。而同样的老师对其他有过错的学生，一般是让该学生在外面呆一会，然后给该学生讲一下，再让该学生继续课程。期间很多学生和老师看见他在外面，还有老师问他“What did you do something wrong?”，他觉得非常Embrass. 第二天他都不敢上这个老师的课。他于是委托另一同学去问该老师，该老师却让他sign 一份paper, 让他承认自己“ being rude”。（behavior 问题也可申请combine fundong，但他参加很多art gallery 和 science center CAMP，都没有老师同学反映他有behavior问题,他的dignose 也注明了他没有 behavior aggressive 问题）这对他伤害很大。而他在九年级才告诉我们。在他生病之前有很多事情发生，地理老师给他的作业0分，结果他是交了作业的，电脑有记录，音乐theory老师，按照教程的顺序教学，突然换了新的年轻老师，该老师采取跳跃式的方式，虽然他在学小提琴，但理论并没有学，老师因此给他打了difficult，他的听力满分，作曲是80分。science 老师在考试时，让他坐在老师的讲台上面对其他同学说他“You are different.”，发给他的试卷两张，而其他学生都是三张,当他问老师要另一张时，老师说“Say loudly",他再说一遍后，老师才发给他，Drama 老师在课堂grouping 练习时，不给他安排partner, 让他一个人呆着，而其他学生有二人组也有三人组的。当他要求老师时，老师让他”Wait until over")。
(B) 您是否相信成績與與考試和作業的分數有直接的關係?
我们相信孩子的Report card 成绩与與平时考試和平时作業的分數不一致，低于，有的课程低于很多。但从学校的信息看 Report Card 成绩
应该与平时考试和平时成绩有直接关系。他的EQAO（Education Quality and Accountability Office）考试成绩三年级和六年级都在level 3 以上。九年级生病后EQAO坚持考了一半，就去医院了。
(C) 如果學校同意再做一次完全的測驗,結果竟然與現在相同,您是否相信這是學校有意遮掩事實?
他母亲认为是的。而且TDSB的第二次测验并没有断定Learning disability 和 ADHD，只是有文字表示，让家长参考有关Learning disability 和 ADHD的资料，因为第一次测试跟本没有Learning disability 和 ADHD。同时从孩子的平时学习也能判断。学校的IEP申请书上却有Learning disability 和 ADHD的Label。而当我们现在给孩子看病后，医院的心里医生才告诉我们即使第二次测验也没有诊断为Learning disability 和 ADHD。该医生还给写了信 “ I have strongly recommended that he receive an updated psycho-educational assessment to assist in his academic planning"
另外，刚生病时，当学校打电话给孩子的母亲，孩子听到学校的电话和谈话，又发晕倒在他母亲身上，他母亲挂上电话后，学校却报告了警察。警察到了家里亲自询问孩子。他母亲认为这是不是对的。此事告诉CAS后，他们认为这是对孩子安全负责。一并咨询。
谢谢！！！
