这个例子让我思考让孩子很早接触文字除了左右脑平衡的考量外，是不是还有其他我没有考虑过的影响？反正写下来，以后的父母也多一个做决定前的考虑因素，虽然我是已经无法改变什么了。
昨天晚上娜娜想唱"I wanna get on a fire truck"这个歌。当她唱到truck，她停住了。然后就反复用两种不同的发音比较，u的两种读法。我在一旁听了，就说了这个词，她听见大人读，就确认了这是正确的读音，于是很高兴地继续唱了下去。
但是我就迷惑了：那首歌，她是听着学会的。也就是说，记忆的来源是声音啊！那怎么还忘记了发音呢？我想，是她的大脑自动地把声音转化为文字来记忆了，文字显然比声音要更抽象，也更容易记忆。这就象电脑里存东西，如果存的文件占空间比较小，那么处理的速度就快。在这个过程中，娜娜把读音的data给删除了，忘记了。可是曲调呢，大概又作为另一个文件单独存储了，所以曲调是记得的。大概曲调也是个比较抽象的东西，文件尺寸比较小。我觉得这个过程非常有趣。如果娜娜不识字，她不会把声音文件转化为text来存储，也就是说，由于她掌握了一种新的文件格式，就自动地把她的大脑认为效率比较低的文件格式给淘汰了！
可是，一个大文件和小文件之间，所蕴含的信息量是不同的！这么一升级，不就把很多的信息筛掉了么？这被筛掉的信息，很可能有用而大脑不知道。如果娜娜没有做这个筛选，这个歌她是会唱的。但是做了这个筛选以后就出现了麻烦。（本来如果娜娜的识字是完整的，也不会出现这个问题；但是呢，truck这个词，娜娜是在阅读中自学的，没有大人念给她听，这个字她识得不完整，只知道意思和写法。这样的字很多，大部分字她都是推测读音，当然大部分也正确，但是就有不确定的，就好像这个text文件里有个乱码一样。）
这样一想，一身冷汗！怪不得有人说，儿童过早认识文字会限制想像力的发展！这不是活生生的例子吗？大脑筛选信息的能力是智力的重要部分，但是如果这个大脑对世界的认知水平还很低，筛选的程序就可能过于简单武断，造成过早地筛掉过多的信息。
没有办法，娜娜已经掌握了文字，因此针对她本人的教育，我只能想办法补救了。但是如果我有第二个孩子，我会想一想，也许还是3岁以后再给他/她识字。给几个月的婴儿识字，看来有点冒进。
昨天晚上娜娜想唱"I wanna get on a fire truck"这个歌。当她唱到truck，她停住了。然后就反复用两种不同的发音比较，u的两种读法。我在一旁听了，就说了这个词，她听见大人读，就确认了这是正确的读音，于是很高兴地继续唱了下去。
但是我就迷惑了：那首歌，她是听着学会的。也就是说，记忆的来源是声音啊！那怎么还忘记了发音呢？我想，是她的大脑自动地把声音转化为文字来记忆了，文字显然比声音要更抽象，也更容易记忆。这就象电脑里存东西，如果存的文件占空间比较小，那么处理的速度就快。在这个过程中，娜娜把读音的data给删除了，忘记了。可是曲调呢，大概又作为另一个文件单独存储了，所以曲调是记得的。大概曲调也是个比较抽象的东西，文件尺寸比较小。我觉得这个过程非常有趣。如果娜娜不识字，她不会把声音文件转化为text来存储，也就是说，由于她掌握了一种新的文件格式，就自动地把她的大脑认为效率比较低的文件格式给淘汰了！
可是，一个大文件和小文件之间，所蕴含的信息量是不同的！这么一升级，不就把很多的信息筛掉了么？这被筛掉的信息，很可能有用而大脑不知道。如果娜娜没有做这个筛选，这个歌她是会唱的。但是做了这个筛选以后就出现了麻烦。（本来如果娜娜的识字是完整的，也不会出现这个问题；但是呢，truck这个词，娜娜是在阅读中自学的，没有大人念给她听，这个字她识得不完整，只知道意思和写法。这样的字很多，大部分字她都是推测读音，当然大部分也正确，但是就有不确定的，就好像这个text文件里有个乱码一样。）
这样一想，一身冷汗！怪不得有人说，儿童过早认识文字会限制想像力的发展！这不是活生生的例子吗？大脑筛选信息的能力是智力的重要部分，但是如果这个大脑对世界的认知水平还很低，筛选的程序就可能过于简单武断，造成过早地筛掉过多的信息。
没有办法，娜娜已经掌握了文字，因此针对她本人的教育，我只能想办法补救了。但是如果我有第二个孩子，我会想一想，也许还是3岁以后再给他/她识字。给几个月的婴儿识字，看来有点冒进。
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