想起好多年前刚开始教书的时候，班上有几个学物理的学生。有一个女学生很聪明，比其他男生都明显地更有理科天赋。女生中学物理的本来就少，学的好的就更显突出了，我很欣赏。但是她的妈妈和我说她容易不专心听讲。我的确看到这个女生上课时不时地会玩手机，有时候叫到她回答问题她总先是一愣，才回过神来是讲到哪里了。但小聪明尚在，搞懂问题的速度不慢，所以我也没有过多地去责备和督促她，总觉得应该给孩子们一点自由的空间，只要她自己能搞懂我讲的内容就行了，而每次问她问题她基本都说懂了，有数的几次一开始没有搞清也能很快就理解了，所以我的注意力也没太放在她身上，总觉得她没问题。反观有一个天赋不如他的男生，虽然总体水平也差不到哪里去，但接受能力略逊一筹，不过他胜在听讲认真，还自己要求小课解释他没搞清的问题。到了发榜的日子，我惊喜地发现这个男生的成绩大大超过了我心里给他预估的分数，而那个女生的成绩却远低于这个男生。这简直就是龟兔赛跑的现代版故事。
通过这件事我反思了很多。再聪明的孩子也是需要一定量的练习才能考出好成绩的。这个女生如果没有意识到别人的起点比她低，说不定考得还能好一点。但是兔子和乌龟一起跑步，看到了班上的乌龟意识到自己腿长得多就无需努力了，中途休息得太久了。而我作为一个老师，却还不够了解学生。最终的结果是将不知兵，考时方恨练兵少，概念懂是懂了，只是那种听我讲的懂，而不是自己去做一遍题思考过消化了以后的懂。
那个时候我是每次都是上课的材料和课后作业的，我把这些材料都放在网上，方便学生们下载学习。因为所有的材料都被我输入了计算机我自己的题库，我可以根据每次上课的情况灵活地挑选材料内容，而不是每次需要复印同样的内容。但是这些材料一旦放到了网上，虽然谁都可以下载，但是我不能知道学生们会去下载作业，只能靠他们自觉了，实际上还发生过受骗上当的事情。
那是一门AP微积分，报名的学生很少，只有三个。如同往常一样，我每次都布置课后作业，连同答案一起放在网上。每到下一星期，我上课前总是先问作业有没有问题？回答总是没有问题，一连好几个星期。我一开始觉得学生们领悟力真好，到后来略有狐疑。从上课讲解时学生们的反应来说，程度好像没那么好啊，怎么一下课都忽然变得聪明起来了呢？我的作业的确附有答案，但是难道我的答案全都解释地那么清楚，一看就明白，从来没有一个学生有任何问题？又或者是上课时我太严肃，影响学生们上课时的情绪乃至思路？不应该啊，我有那么不近人情吗？
于是有一次我就试了一下，上课前如同往常一样问一下：上次的课后作业有没有问题？齐刷刷的回答：没问题。好，我拿出一道题讲解了一下。
我：懂了没有？
学生们：懂了！
我像是无意地追问一句：这道题以前有没有做过？有没有印象？
学生们：没有。
我拿出上次课后作业，指出刚讲的那道题就是课后作业里的一道题，一模一样。你们不是说作业都做了吗？才几天功夫，连题目都不认识了？ 三张年轻的脸上都有点不好意思。。。于是我遵遵教诲，我知道你们忙，所以课后作业并不多，都是有针对性的。还是要做，你们的父母赚钱给你们上课不容易。台下一片鸡啄米似的都点头说是，感谢老师，一定做作业，应该的。
我一般都是在上完课以后根据当天课教的进度，再布置相对应的作业。这个星期我不像往常一样一回到家就急忙布置网上作业，我也休息一次，没有布置网上课后作业。
再下一个星期，我早早地就到了，先进了教室。坐定，先泡一杯茶，气定神闲等学生。我需要以逸待劳，乘他们刚走进教室，头脑还停留在旅途的风景和路上偶遇的帅哥美女时，来一个各个击破。可不能让他们全部都已经排排坐下了，神魂归位，那时候玩眼神串供的游戏我可不是对手。来了第一个学生：
我热情欢迎：这周学校里有什么好玩的？
答：没什么好玩的，整天忙着读书了。
我细语安慰：真幸苦，做学生的确不容易。不过，我上周布置的那个课后作业做了没有？别忘了吧？
答曰：做了！
我做关心状：有问题吗？
答曰：没问题！
如是进来三个学生，同样的场景重复三次，所有学生都口中称是，但是从我的位置看得出奸猾之徒脸不红心不跳，心有愧疚的眼光稍有点闪烁。挨个问完三个学生，人也都坐定了，我抬头问苍天：我上星期都没有布置，你们做的是哪门子作业？你们的良心不会痛吗？！满堂不好意思地轻笑，都说没见过哪个老师像我这样狡猾的。
不应该说学生们撒谎是天性，有的时候不一定是存心而为，就如同前面一个女生。她自以为明白了，自恃比别人聪明，不用做题巩固，实际上真刀真枪上就暴露出缺陷来了。更多的情况是不好意思说自己不懂，或者是说思想深度到不了那个地方，不清楚不懂在什么地方，最方便的骗自己的做法就是含糊而过。这个现象在需要同一个问题上不断深层次思考的理科，比如物理学科上特别明显，需要背得多的学科倒是比较容易发现自己缺的是那一块。做老师的责任就是即使找出这些问题所在，及时纠正。
所以后来我发挥我编程的特长，改进了我的网站，让网站不光是一个发布课堂内容和课后作业的可以“看”的地方，而且是一个同时不得不在上面 “做”的地方。很多现在的考试都是用多项选择题，所以题目放在网站上，学生不需要下载，直接就在网站上选择ABCD答案。网站可以自动记录学生做题的对错比例和时间，这样我就可以实时了解学生错在哪一部分，总体水平在考试时能得几分，能不能在规定时间内完成，解题速度如何。没做题目想要骗我？门都没有。
现在想想当时的那个女生，要是那时我有现在的一套系统支持，我自己就可以很早就发现她的水平不如我和她自己想象的那么好。关键是，可以拿出证据给她看，现在你错了多少，兔子比乌龟慢了！我想，家长也是在家里督促的：你要认真做题啊，上课要听讲啊。但是拿不出有说服力的实际数据，在孩子脑海里这些都只是噪音而已，她不信！要拿得出东西，才能直接说进孩子的心里，这就需要我们的努力。这种努力说得口干舌燥也是无用，是必须有一套系统在后面支撑的。反馈要及时，等几个星期才知道学生没有做作业浪费了太多时间，又甚至是等到考完才知道本来可以花很少精力就练会的题目白白失分了就太晚了。
臣本一介秀才，寒窗于复旦。苟混迹于中产，不求闻达于世。当世之事，唯SAT/AP耳。有家长不以臣无能，花钱枉请，每周送子女于学堂之上。皆望臣以些许微薄书本知识，辅助学子金榜题名。廉颇老矣，尚能饭否？臣老来有事可做，不胜感激零涕。
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