“神医”辈出呼唤科普教育雄起
2014-07-02 16:33:21 [来源:华声在线] [作者:许晓明] [编辑:张鼎峰]
中国尿疗协会宣称喝尿能治 疗骨折、口腔溃疡、便秘、外伤等，甚至帮割过肺的肺癌患者长出新肺。这些“神奇”的功能虽遭到众多医学专家的反对，但尿疗支持者却坚持己见，他们称“医生没喝过尿，没有发言权”。(《成都商报》7月2日)
将最普通的食物、废物、乃至毒物当成救命的良药，神乎其神的治病案例总是不见其人、不闻其声，“尿协”歪理之可笑显而易见，与“绿豆大师”张悟本、养生道士李一是同道中人，障眼术一旦被拆穿之后，人人都当成笑话看。
可是在谎言被拆穿和曝光之前，这些满嘴跑火车的“大师”怎么会呼风唤雨、拥趸如云呢，为什么唬人的骗子能够“前赴后继”冒出来呢?公众屡屡被骗却不长记性，病根正在于缺乏基本的科学常识。
中国第八次公民科学素质调查显示，到 2010年，全国公民具备基本科学素质的比例为3.27%。也就是说，每100 人中，仅有3 人具备基本公民科学素质。一个合格的现代公民，应该具备基本的科学常识，可是没有“学”又哪来识?
我们的科学知识从哪里来?当然主要依靠教育手段来推广。在普及科学知识方面，教育的主要形式分为两大块，一块是社会“科普”教育，另一块是学校教育。毋庸讳言，从影响力方面来比较，公民科学知识的积累，学校教育对人的影响占有绝对优势，零打碎敲的“科普”教育只能充当配角的角色。所以，提高全民科学素质，必须由学校来挑大梁。
一方面，我国国民教育事业发展迅猛，大中小学校招生规模快速膨胀，公民受教育程度快速提高，大学生甚至研究生规模都走到了世界前列;另一方面，我国的公民基本科学素质却远远落后于欧美国家。这一对鲜明的反差说明，公民科学素质培养环节，是我国当前教育体系的一个薄弱点。
不错，在从小学、中学到大学的整个读书阶段，我们要陆续学习数学、物理、化学、生物、生理卫生等等课程，基本覆盖了自然科学应该掌握的所有领域。然而，我们的自然科学教育，往往过分偏重理论性，过分偏重于培养“考试能力”。如何培养学生观察、了解大自然和人类自身的知识和能力，如何激发学生将课堂上所学的科学知识融会贯通的热情，在这方面，应试教育理念支配下的学校教育显得苍白无力。
尤其需要注意的是，高中阶段的文理分科教育模式，对原本就显得薄弱的中学科学教育是雪上加霜的伤害。文科生的物理、化学知识浅薄的可怜，对生物、生理知识也所知甚少;理科生号称是偏重科学知识，却对于地理、历史知识极为生疏。从一定程度上来说，文理分科教育，人为地破坏了中学科学教育体系的完整性。带着这样残缺的科学素养 “上路”，不要说中等教育程度的人，即使是的大学生、硕士生、博士生都同样在科学素养上“先天不足”。
培育懂科学、有文化的现代公民群体，营造一个富有判断力、创造力的文明社会，科普力度要加大，中学教育模式更要尽快调整，否则，装神弄鬼的 “神医”、“大师”们还会前赴后继地兴风作浪。
许晓明
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