夢回鈴鐺閣（九）周錚老師
為我打開神奇物理世界的一扇窗
1956年，天津市第一次为教师评定职称。中学教师共分八个级别，全市共评定一级（最高级别）13名，铃铛阁占了4名。教物理
的周铮老师就是其中之一。周老师毕业于北平辅仁大学物理系，在天津三中任教三十来年。他参与编写供全国教师使用的物理教学
参考书，可见他在中学物理界不仅是天津市也是全国最高水平的代表。
初中物理老师在我的记忆中已全无印象。高中理论性加强。不幸我们遭遇的第一位老师是刚毕业于教师速成班的，每节课开始不
知她讲什么问题，中间不知她如何分析判断，末了不知她何时已解决问题，得出结论。从始至终，云山雾罩，不知所云。
高二时换了老师，这位是北洋大学学工科的肄业生。讲课语言和课本一字不差。等于替我们朗读了一遍课文，可物理毕竟不是语
文、外语，熟读课文能起多大作用？
终于到了高三，学校安排周铮老师给我们代课。名师风范毕竟大不同。周老师总能把每节课的内容交代得清清楚楚。而且针对性
强，能解决我们思考中的疑难、模糊问题，提醒我们易于忽略，马虎之处。上课时周老师全神贯注，全身心地投入。我至今头脑中
还能再现周老师的神态，上身前倾，双目炯炯扫视着教室的每一位同学，让你时时都感觉周老师是对着你讲解，是指导着你的学
习。
周老师的讲课何以能如此好，我一直怀着崇敬和好奇心。百年校庆，获得了三卷校史资料。其中有周老师带出的弟子，在三中教
物理又提拔到市教研室负责天津全市物理教研工作的。他写了纪念周老师的文章。我迫不及待地翻看，想从中了解周老师讲课的奥
妙所在。读了之后未免失望，文中只是讲了些教学常规和教研组工作。失望之余，也有所得，技术层面是可以一一列举的，而艺术
性，从来都是可感悟而难于以文字、语言来表述的，何况其背后还有那深厚的学识素养和高尚的人格魅力。
周老师用他的教学，为我们展示了一个神奇的物理世界。面对着这瑰丽多姿的世界，每个人都会有他最深的感受。在我则对于以
模型来理解物理现象印象最为深刻。电荷如何在电势的作用下在导线内流动？两个平行电流之间的力是怎样产生的？振荡电荷何以
能产生电磁波？周老师用生动的描述为我们展示了一幅幅灵动的影像。也让我们初步看到用物理模型来分析理解物理现象的方法。
记得一次请病假，误了一节物理课，课题是二极电子管整流原理。我自己用周老师教给的模型思考方法，阅读课本，补起了这节
课。至今对其内容，甚至课本这页的插图页面留有印象。教是为了不教，周老师不仅教给我们知识，而且教给我们方法，培养了我
们的思考自学能力。
由于高一、二基础不好，我未能参加周老师指导的物理课外活动小组。高考时我报考了物理系，却被分去学数学。我未能成为周
老师的入门弟子，但周老师却为我打开了神奇物理世界的一扇窗。对物理学我始终怀着崇敬和向往。四十年后，小儿子考入著名高
等学府的物理系，并顺利出国留学。可算我这段物理情结的余续。归根结底还得要感谢周铮老师。
补：2002年聚会得知，周老师一直在三中从教，八十年代担任三中副校长，我为母校的学子们庆幸。
為我打開神奇物理世界的一扇窗
1956年，天津市第一次为教师评定职称。中学教师共分八个级别，全市共评定一级（最高级别）13名，铃铛阁占了4名。教物理
的周铮老师就是其中之一。周老师毕业于北平辅仁大学物理系，在天津三中任教三十来年。他参与编写供全国教师使用的物理教学
参考书，可见他在中学物理界不仅是天津市也是全国最高水平的代表。
初中物理老师在我的记忆中已全无印象。高中理论性加强。不幸我们遭遇的第一位老师是刚毕业于教师速成班的，每节课开始不
知她讲什么问题，中间不知她如何分析判断，末了不知她何时已解决问题，得出结论。从始至终，云山雾罩，不知所云。
高二时换了老师，这位是北洋大学学工科的肄业生。讲课语言和课本一字不差。等于替我们朗读了一遍课文，可物理毕竟不是语
文、外语，熟读课文能起多大作用？
终于到了高三，学校安排周铮老师给我们代课。名师风范毕竟大不同。周老师总能把每节课的内容交代得清清楚楚。而且针对性
强，能解决我们思考中的疑难、模糊问题，提醒我们易于忽略，马虎之处。上课时周老师全神贯注，全身心地投入。我至今头脑中
还能再现周老师的神态，上身前倾，双目炯炯扫视着教室的每一位同学，让你时时都感觉周老师是对着你讲解，是指导着你的学
习。
周老师的讲课何以能如此好，我一直怀着崇敬和好奇心。百年校庆，获得了三卷校史资料。其中有周老师带出的弟子，在三中教
物理又提拔到市教研室负责天津全市物理教研工作的。他写了纪念周老师的文章。我迫不及待地翻看，想从中了解周老师讲课的奥
妙所在。读了之后未免失望，文中只是讲了些教学常规和教研组工作。失望之余，也有所得，技术层面是可以一一列举的，而艺术
性，从来都是可感悟而难于以文字、语言来表述的，何况其背后还有那深厚的学识素养和高尚的人格魅力。
周老师用他的教学，为我们展示了一个神奇的物理世界。面对着这瑰丽多姿的世界，每个人都会有他最深的感受。在我则对于以
模型来理解物理现象印象最为深刻。电荷如何在电势的作用下在导线内流动？两个平行电流之间的力是怎样产生的？振荡电荷何以
能产生电磁波？周老师用生动的描述为我们展示了一幅幅灵动的影像。也让我们初步看到用物理模型来分析理解物理现象的方法。
记得一次请病假，误了一节物理课，课题是二极电子管整流原理。我自己用周老师教给的模型思考方法，阅读课本，补起了这节
课。至今对其内容，甚至课本这页的插图页面留有印象。教是为了不教，周老师不仅教给我们知识，而且教给我们方法，培养了我
们的思考自学能力。
由于高一、二基础不好，我未能参加周老师指导的物理课外活动小组。高考时我报考了物理系，却被分去学数学。我未能成为周
老师的入门弟子，但周老师却为我打开了神奇物理世界的一扇窗。对物理学我始终怀着崇敬和向往。四十年后，小儿子考入著名高
等学府的物理系，并顺利出国留学。可算我这段物理情结的余续。归根结底还得要感谢周铮老师。
补：2002年聚会得知，周老师一直在三中从教，八十年代担任三中副校长，我为母校的学子们庆幸。
